El nivel en resumen

(lista de chequeo)

1.   Balance: ¿Completó el nivel 1?

2.   Desarrollar un desafío con sus estudiantes

6.   Compile sus ideas

Para empezar...

Como de costumbre, iniciamos nuestro camino de esta semana con una nueva charla TED. Su misión, de nuevo, será descubrir qué tiene que ver con ArTIC. :-)  

1. 

Si aún no ha completado los desafíos de nuestro primer nivel, siga avanzando en ellos.  Las actividades de cada nuevo nivel de ArTIC sirven para focalizar nuestra labor, pero no impiden que sigamos aprendiendo con las actividades de niveles anteriores.  En ArTIC usted va desarrollando su propio camino según sus posibilidades e intereses, así que siéntase en total libertad de completar los desafíos que tenga pendientes. 

Note que el propósito de los desafíos no es solamente completar una tarea, sino enfrentarnos a problemas concretos de uso de la tecnología, que nos obligan a experimentar con herramientas y medios que tal vez no hemos usado antes.  Por eso es importante reflexionar sobre lo que vamos aprendiendo con cada uno de ellos.  No se trata sólo de tomar fotos y publicarlas, sino de hacer visible lo que aprendemos con esas acciones.

2.

Este segundo nivel estará dedicado a experimentar con el uso de desafíos (como los que resolvimos en el nivel anterior), pero directamente en nuestras aulas!  

Desde el inicio de ArTIC hemos compilado diversos desafíos que podrían ser usados con estudiantes de diversas áreas.  Regrese a la página de Desafíos de Imágenes y de Audio, y seleccione uno de ellos (el que desee) para desarrollarlo con sus estudiantes durante esta semana, articulándolo con las actividades o temáticas que esté trabajando actualmente.  Aproveche toda su experiencia para adaptar el reto que seleccione según su área, agregando los elementos de contexto necesarios.  ¡Cuidado! No se trata de dejar de hacer lo que usted ya tiene que hacer, sino de incorporar ideas nuevas que le permitan experimentar.

Use su blog a lo largo de la semana como "Diario de campo", para compartir con el resto de los pArTICipantes qué está ocurriendo con su desafío.  Note que el desafío en este segundo nivel es aplicar su creatividad para hacer algo distinto en su aula con imágenes y audio, que invite a sus estudiantes a experimentar y aprender con la tecnología de una forma diferente.  Si lo desea, documente su experiencia usando las mismas herramientas que usamos en el primer nivel (qué tal un diario de campo complementado con reflexiones realizadas en Soundcloud, por ejemplo, o una historieta en imágenes -armada en una presentación y publicada en Slideshare- que cuente su experiencia?)

Sugerencias

• Publique en los días siguientes un post en donde indique cuál desafío estará usando con sus estudiantes (No olvide recordarnos a todos su área de conocimiento, el grado en el que trabaja, etc.).  Describa los cambios y ajustes necesarios (si los hay), las expectativas que tiene al respecto y las posibles dificultades que espera encontrar, así como sus ideas para anticiparse a ellas.
• Publique durante la semana (dependiendo de los momentos de encuentro que tenga con sus alumnos, por supuesto) un post con su avance en la aplicación del desafío. Comparta las cosas inesperadas que van ocurriendo y los efectos que percibe.
• Una vez sus estudiantes hayan completado el reto, comparta los resultados con el resto de pArTICipantes (cómo lo hago?). 
• Reflexione en su blog acerca de los logros obtenidos, los problemas encontrados y lo que aprendió al respecto. ¿Encontró cosas que no esperaba? ¿Confirmó otras que se imaginaba?
• Si quiere usar más de un reto (o articular algunos de los propuestos), ¡adelante! :-)

Tenga en cuenta que no se trata de hacer algo demasiado complejo.  Puede empezar con un reto sencillo e ir descubriendo cómo funciona, para después pasar a otros de mayor alcance, según las posibilidades de su contexto. Vamos caminando poco a poco.

Opcional

En el nivel anterior le propusimos que pidiera a sus alumnos que tomaran una foto del infinito. Si lo hizo, lo invitamos a que publique las fotos de sus estudiantes en Flickr (vea cómo hacerlo).  Asegúrese de etiquetarlas con las siguientes palabras: "ArTIC, ArTIC4, ArTIC4-Infinito".  Así podremos compilarlas y contar con las imágenes no sólo de sus propios estudiantes, sino de los de otros pArTICipantes!

3.

Revise el Diario del Curso cada día (si no está suscrito todavía, se está perdiendo de mucho!).  Recuerde que no es necesario leer TODO!   

A medida que avanza la semana, participe en la campaña "Done un comentario".  :-)   ¿Cómo funciona? Durante este nivel, atrévase a comentar las entradas de los blogs de sus compañeros siempre que vea la oportunidad.  Comente cualquier cosa que lea en el momento en el que la lea.  Trate de identificar a personas que no tengan comentarios todavía, y anímese a interactuar con ellas.  Enlace las ideas de otros participantes en sus propias entradas.  Sugiera ideas para el desarrollo de los retos a otros participantes.  Pregunte cosas que no entienda. Si se anima, colabore con alguno de ellos en la aplicación del desafío!

Por otro lado, difunda entre sus conocidos los productos que ha estado elaborando, y solicite comentarios y sugerencias (¿no tiene conocidos? :-D  ¡Invite a sus colegas y estudiantes a visitar su blog!).  Cuénteles que está participando en una campaña de donación de comentarios, ¡y anímelos a unirse a ella!

Por cierto, existe un Archivo de Diarios, en el cual encuentra enlaces a todos los Diarios que han sido generados en ArTIC hasta el momento, en caso de que desee visitarlo.  También tenemos un blog que compila todas las entradas de todos los pArTICipantes (a partir de él generamos el Diario!). A través del backchannel también podrá descubrir a nuevos pArTICipantes.

Importante: No tiene que acudir a todos estos espacios.  Identifique cuáles funcionan mejor para usted y concéntrese en ellos.

4.

En el Archivo de sesiones sincrónicas, podrá encontrar la grabación de la primera sesión (en caso de que no haya podido asistir).  Vale la pena que la consulte, pues contiene información importante para nuestro proceso.  Allí encontrará también la información de acceso para la segunda sesión sincrónica.

Recuerde que estas no son sesiones de "clase", sino espacios de conversación más abiertos.  La asistencia no es obligatoria, pero es muy recomendada para mantener el ritmo del taller.

Si desea proponer preguntas específicas para abordar en la sesión, puede hacerlo en la página de Preguntas.  

5.

A lo largo de ArTIC nos exponemos no sólo a nuevas herramientas y tareas, sino a nuevas ideas que nos permiten ampliar nuestra mirada.  A lo largo de las semanas, encontrará varios recursos de consulta que se relacionan con las actividades que estamos desarrollando y les dan sustento, ofreciendo una perspectiva interesante sobre muchas de las acciones que componen este curso.

Esto es importante para recordar que lo que estamos haciendo no se trata sólo de tecnología, sino de una visión del mundo muy particular, que puede o no coincidir con nuestras posturas actuales.  La razón por la que el logo de ArTIC incluye un iceberg es, justamente, porque aunque la tecnología es lo que solemos ver (la punta), lo que está debajo tiene un tamaño (y un impacto) mucho mayor. El reto aquí, entonces, es exponernos nuevas ideas y, en algunos casos, superar otras que nos hacen difícil avanzar.

El siguiente video explica en 48 minutos algunas de las cosas que están detrás de lo que estamos haciendo.  En especial, cómo se articula nuestro trabajo con el Ambiente Personal de Aprendizaje con un tema clave en estos días: las redes sociales.  Anímese a compartir en su blog no sólo las ideas que llamaron su atención, sino también las preguntas y los retos que aparecen.

Si usted es pArTICipante en modalidad formal, es posible que ya haya visto este video. Sin embargo, después de lo que hemos vivido hasta ahora hay muchas cosas que habrán cobrado un nuevo sentido. Usted decide si lo observa de nuevo. :-)

Al final de este nivel encontrará material de consulta adicional.  Tenga en cuenta que este material es opcional (en ningún caso obligatorio). Comparta en su blog sus reflexiones sobre lo que lea o vea, y trate de evidenciar cómo se relaciona con su práctica diaria.

Por cierto, usted puede contribuir con recursos adicionales reseñándolos en su blog y agregándolos a nuestro grupo de Diigo! (vea cómo funciona diigo)

6.

¿Recuerda el mapa mental de los temas del curso (disponible en la Semana 0)? Además de usarlo como lista de chequeo, lo invitamos a que cree un nuevo tema en su mapa (debajo del listado de semanas) e incluya en él las ideas de aplicación en su aula que vinieron a su mente mientras desarrollaba las actividades propuestas, o mientras consultaba el trabajo de otros pArTICipantes. 

La ventaja de usar un mapa mental como organizador de sus ideas es que permite una elaboración no lineal y un refinamiento progresivo muy sencillo.  Recuerde que puede usar herramientas como XMind para editarlo (Importante! Una herramienta como CMapTools, que tal vez conozca, es útil para hacer mapas conceptuales.  En este caso estamos hablando de mapas mentales, así que es necesario usar otras herramientas). (vea cómo hacer mapas con XMind, gracias a Fernando Martínez)

Todas las ideas que se le ocurran, por descabelladas que parezcan, pueden quedar registradas. No edite nada por ahora ni piense si son posibles o no. Permítase llenar el mapa con sus ideas, sean las que sean. No es necesario que lo publique! :-)  Pero anímese a compartir sus reflexiones sobre el ejercicio. ¿Sirve de algo compilar ideas? ¿Se le ocurren más? ¿Aparecen cosas que no esperaba?

7.

A partir de esta semana, tenemos disponible Cazafaltasmas, un espacio que anunciamos durante nuestro encuentro presencial y a través del cual usted podrá reportar problemas y errores que se encuentren en nuestro wiki o en los blogs de los pArTICipantes.  Es un experimento con el que esperamos mejorar nuestros espacios en línea mientras conservamos un tono de camaradería en nuestra interacción.

Así que si encuentra algo que puede ser mejorado, no deje de reportarlo! :-)

Recursos sugeridos

Recuerde que este material de consulta es opcional, así que profundice en él unicamente si ya completó las actividades propuestas. Revise los títulos y descripciones y seleccione aquello más relevante para su caso particular.  IMPORTANTE: Tenga en cuenta que todo este material seguirá disponible una vez haya concluido ArTIC, así que usted podrá regresar a él cuando lo desee. 

Textos / Presentaciones

• WESCH, M. (2008). Anti-enseñanza:  Confrontando la crisis del sentido. Este artículo presenta algunas ideas provocadoras respecto a una crisis sobre la que no hablamos con frecuencia: la crisis del sentido de la educación (versión original en inglés).

• BULLEN, M. (2009).  La generación Red: Mitos, realidades e implicaciones para la Educación Superior. Esta presentación cuestiona (a partir de evidencia de investigación), las ideas de "generación red" y "nativos digitales", así como el efecto que pueden estar teniendo en las decisiones institucionales y los programas de educación superior (aunque sus observaciones pueden aplicar para todos los niveles).  También está disponible el video de la presentación de Bullen, y un comentario de mi parte al respecto.

• NARVAEZ, M. (2005). Autonomía para aprender y autonomía para vivir. Este artículo corto discute algunos conceptos relacionados con la autonomía en el aprendizaje, y el papel que tienen las instituciones educativas en su desarrollo.

Videos

• DREXLER, W. (2008) The Networked Student (subtítulos en español, 5 minutos). 

• MITRA, S. (2007). Cómo los niños se enseñan a sí mismos. Presentación en la conferencia LIFT2007 (20 minutos).  

• SETHI, K. (2009). Enseñando a los niños a encargarse.  Presentación en la conferencia TEDIndia2009 (9 minutos).

• LEAL, D. (2010): Educación en línea y el rol del tutor virtual. Esta presentación compila ideas de David Wiley, Nancy White y George Siemens y, a partir del análisis de los cambios que han ocurrido en el entorno, expone algunos de los roles que tendría que desempeñar un docente en un entorno crecientemente impactado por las redes computacionales (39 minutos).

• LEADBEATER, C. (2010) Innovación educativa en los barrios pobres. Presentación en la conferencia TEDSalon 2010 (19 minutos). Hay un reporte de Leadbeater sobre este tema, disponible en inglés.

Cuando haya completado las actividades de este nivel, está listo para iniciar el Nivel Tres, y puede premiarse con una insignia de Nivel 2. ¡Felicitaciones!

Incluya la insignia en su blog usando el siguiente código:

<div align="center"><a href="http://artic.pbworks.com"><img src="http://artic.pbworks.com/f/44517401/ArTIC-InsigniaN2.png" style="width: 200px;border: 0px;" alt="Aprendizaje en Red con uso de TIC" title="Aprendizaje en Red con uso de TIC" ></a></div>