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Semana 3 - Actividades

Page history last edited by Diego Leal 12 years ago


 

 

Niveles anteriores

.....

 

Semana 0:  El inicio del camino

Nivel 1:  Explorando posibilidades

Nivel 2:  Aplicando en mi entorno

 

Nivel 3:  ¡Cazadores!

 

 

"Afirmaciones extraordinarias requieren siempre

de evidencia extraordinaria."

                                                         -Carl Sagan

 

"No encontrarás nunca la verdad si no estás dispuesto

a aceptar también aquello que no esperabas."

                                                         -Heráclito  

 

 

IMPORTANTE: Debido a la Semana Santa, el tercer nivel de ArTIC tendrá duración extendida y terminará formalmente el día 10 de Abril.  Sin embargo, las actividades correspondientes al nivel 4 estarán disponibles desde el día 7 de Abril.    

 

En esta semana iniciamos el segundo ciclo de ArTIC.  En el primero, tuvimos la oportunidad de resolver desafíos que involucraban el uso de las imágenes y el audio como medios de expresión, y de llevar algunos de estos desafíos a nuestra aula.  En este segundo ciclo, nos encontraremos con nuevos desafíos referentes al uso del video, lo que nos llevará a imaginar nuevas posiblidades tanto a nivel personal como en nuestras aulas. ¡Bienvenidos al tercer nivel de ArTIC! 

 

El nivel en resumen

(lista de chequeo)


1.   Completar dos desafíos de video

2.   Comentar los documentos propuestos 

3.   Iniciar la cacería de mitos 
4.   Visitar y comentar los blogs de los pArTICipantes
5.   Asistir a la tercera sesión sincrónica
6.   Compile sus ideas 
7.   Reflexionar en su blog sobre lo aprendido.

 

 

Actividades detalladas

 

 

 

Para empezar...

 

Una nueva charla TED abre nuestra nueva etapa. Anímese a encontrar las relaciones que tiene con ArTIC. :-)  

 

 

1. 

En este tercer nivel nos enfocaremos en la exploración del video como medio de expresión.  Intentaremos resolver algunos retos y contar historias con este medio, como antesala para imaginar nuevas posibilidades en nuestros espacios de aprendizaje.

 

En la página de Desafíos de video encontraremos un nuevo conjunto de retos, adicionales a los que ya compilamos en el primer ciclo de ArTIC.  Nuestra misión será seleccionar dos de esos retos (¡los que usted quiera! ¡se vale mezclar retos entre sí para generar nuevos retos! ¡Incluso se vale resolver otros de los desafíos de la semana usando video!), completarlos y publicar una entrada en nuestro blog por cada uno de ellos.  

 

Cada una de las entradas del blog debe incluir:

  • Como título, el reto que se está resolviendo (o la mezcla de retos, en caso dado).
  • El producto correspondiente al reto resuelto.
  • Un texto breve que explique qué lo llevó a seleccionar el reto, y que explique el proceso llevado a cabo (indicando dificultades y aprendizajes obtenidos).  
  • Sus ideas respecto a cómo podría mejorar el producto que elaboró. 

 

Sugerencias

  • Es muy recomendado que no deje todos los retos para el último día, sino que los distribuya a lo largo de la semana.
  • Intente acudir a sus estudiantes para resolver los eventuales problemas técnicos.  Algunos de ellos sin duda pueden ayudarlo.  Cuénteles de qué se trata, y si quiere invítelos a participar en la elaboración de sus productos!
  • Puede usar el chat para solicitar ayuda a otros pArTICipantes.
  • Si quiere hacer más de dos retos, ¡adelante! :-)  Si quiere construir sobre ellos, ¡adelante!

 

2.

Además de experimentar con nuevas ideas y herramientas, en ArTIC nos interesa ampliar nuestra mirada frente a nuestra labor y nuestro papel en la sociedad actual.

 

Con esa idea en mente, en este nivel vamos a revisar y comentar entre todos un par de documentos cortos, interesantes y provocadores, que nos ayudarán a abrir nuevas líneas de exploración en los niveles posteriores de ArTIC.  Al leerlos tenga en cuenta:

 

  • Resalte aquellas cosas que le resulten interesantes. Note que con crocodoc puede hacer resaltados y anotaciones directamente sobre el documento. Con Google Docs, sólo comentarios. Regístrese en la herramienta (si lo desea) para conservar sus propios comentarios.
  • Comente en donde lo considere oportuno y, si lo desea, enriquezca el documento con enlaces a material adicional. 

 

Aquí están los enlaces a los documentos:

 

  • Un DOCUMENTO DE PRUEBA, para que usted juegue un poco con una herramienta que no conocíamos (crocodoc), antes de revisar los otros documentos.  
  • WESCH, M. (2008). Anti-enseñanza:  Confrontando la crisis del sentido (Crocodoc). Este artículo presenta algunas ideas provocadoras respecto a una crisis sobre la que no hablamos con frecuencia: la crisis del sentido de la educación (versión original en inglés o en español). También puede ver los comentarios de los participantes en cohortes anteriores.
  • WESCH, M. (2011). Inspirando preguntas (Google Docs). Contribución a la lista de discusión de iDC, que retoma algunas de las cuestiones exploradas en Anti-enseñanza, haciendo algunas observaciones.

 

Comparta las reflexiones e ideas generadas por este ejercicio en su blog. 

 

3.

Durante la aplicación que iniciamos en el nivel anterior, tal vez aparecieron algunos hallazgos inesperados: por ejemplo, los estudiantes no sabían acerca de la tecnología tanto como pensábamos, o nos dimos cuenta de que no era tan difícil usar la tecnología en nuestra labor de aula.  En ArTIC, llamaremos mitos a esas ideas de las que estamos convencidos pero que no son necesariamente ciertas.  

 

A lo largo de los próximos niveles, pondremos a prueba ideas y supuestos con los que convivimos todos los días para ver cuáles de ellos son mitos.  Nos convertiremos en "cazadores de mitos" (¿Ha visto el programa de televisión?) usando nuestra experiencia y nuestra capacidad de observación.

 

Para abordar este desafío, usaremos una pregunta básica:

 

  • ¿Cómo sé que esto es verdadero? 

 

Su misión en los próximos días será observar su entorno e identificar mitos existentes en él. Por ejemplo, piense en la expresión "nativos digitales". ¿Por qué la usamos tanto? ¿Cómo sabe usted que es cierta? ¿En dónde la escuchó por primera vez? ¿Coincide con las cosas que usted observa en su entorno? Basta con observar alrededor (y explorar un poco la evidencia de investigación existente) para concluir que en realidad la destreza en el uso de la tecnología no es un asunto generacional. En otras palabras, que los nativos digitales son en realidad un mito.

 

Su ejercicio de aplicación en el aula le permitirá poner a prueba muchas ideas sobre la tecnología y su uso. Así que anímese a buscar y reportar los mitos existentes.  Si lo desea, lleve su búsqueda a otras áreas de su práctica, además de la tecnología. Rápidamente encontrará que estamos rodeados por más mitos de los que pensamos!

 

Reporte los resultados de este ejercicio en su blog. 

 

4.

Además de los Diarios del curso, tenemos en esta semana una nueva forma de acceder a los blogs de todos los participantes.  Use esta Tabla de Entradas para ver un listado completo de quiénes y cuándo han escrito. Tenga en cuenta que esta tabla es un trabajo en progreso, así que puede haber cosas por mejorar. Si encuentra problemas, repórtelos

 

Recuerde que también puede consultar el Archivo de Diarios o el blog que compila todas las entradas. Use aquello que le funcione mejor!

 

A lo largo de este nivel, visite los blogs de sus compañeros en actitud de "compras".  Lleve una canasta imaginaria y ponga en ella las ideas que le sirven de los diferentes blogs. Cuando vuelva a su propio blog, use todo lo que lleva en la canasta para crear una receta propia, que combine y construya sobre las ideas de los demás. ¡No olvide compartirla! :-) 

 

Usando la Tabla de Entradas, identifique a personas que llevan muchos días en silencio y deje un comentario en sus blogs, invitándolos a re-conectarse con ArTIC! Siga comentando en los blogs, o enlace las ideas de otros participantes en sus propias entradas.  Sugiera ideas para el desarrollo de los retos a otros participantes.  Si se anima, colabore con alguno de ellos en la aplicación del desafío!

 

5.

Asista a la sesión sincrónica semanal.  Consulte el horario e instrucciones de acceso en el Archivo de sesiones sincrónicas. Allí encontrará también el registro de nuestra segunda sesión.

 

6.

Siga compilando las ideas que van surgiendo en el mapa mental que empezó a construir en el nivel anterior.  Si lo desea, imprímalo y llévelo consigo para anotar ideas en el momento en el que se le ocurran.  El orden no es importante por ahora.  Lo importante es llevar un registro de las posibilidades que aparecen. Recuerde que puede usar herramientas como XMind para esta labor.

  

7.

Llegando al final de la semana, reflexione en su blog respecto al trabajo de este nivel. Las siguientes preguntas pueden servirle de orientación:

 

  • ¿Cuál es el mayor logro que obtuvo en esta semana?
  • ¿Qué aprendió que no sabía antes?
  • ¿Qué lo sorprendió?
  • ¿Qué dificultades encontró?  ¿Cómo las superó? ¿Algunas fueron insuperables?
  • ¿Qué oportunidades aparecen? ¿Podría usar algo de lo que aprendió con sus estudiantes?

 

 

Un Kiwi es un ave nativa de Nueva Zelanda que no puede volar.

Esto es lo que un kiwi decidido puede llegar a hacer:

 

Recursos sugeridos 

 

Textos / Presentaciones

 

 

 

 

 

Videos

 

 

 

 

  • LEAL, D. (2010): Educación en línea y el rol del tutor virtual. Esta presentación compila ideas de David Wiley, Nancy White y George Siemens y, a partir del análisis de los cambios que han ocurrido en el entorno, expone algunos de los roles que tendría que desempeñar un docente en un entorno crecientemente impactado por las redes computacionales (39 minutos).

 

 

 

 


 

Cuando haya completado las actividades de este nivel, está listo para iniciar el Nivel Cuatro, y puede premiarse con una insignia de Nivel 3. ¡Felicitaciones!

 

Incluya la insignia en su blog usando el siguiente código:

 

<div align="center"><a href="http://artic.pbworks.com"><img src="http://artic.pbworks.com/f/44778936/ArTIC-InsigniaN3.png" style="width: 200px;border: 0px;" alt="Aprendizaje en Red con uso de TIC" title="Aprendizaje en Red con uso de TIC" ></a></div>

 

 

 

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