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Nivel 5 - Propuesta de integración: Para qué

Page history last edited by Diego Leal 9 years, 1 month ago

 


 

Sentido de la propuesta

 

Para empezar, trate de responder algunas preguntas que le darán sentido a su propuesta de integración.  No se trata sólo de que "los estudiantes aprendan sobre tal tema", sino de identificar qué quiere lograr y qué quiere cambiar con su propuesta (bien sea en su práctica, su institución, o su comunidad).  Una respuesta a esta pregunta puede ser, por ejemplo, "contagiar a mis estudiantes con el virus Yo puedo" (como en la charla de Kiran Bir Sethi, sugerido para la semana 4).  Aunque esta respuesta parezca algo vaga, genera un montón de oportunidades de aplicación de conocimientos.

 

Es en este punto en donde es importante soñar.  Cómo volver realidad los sueños será un paso posterior.

 

En el caso de ArTIC, por ejemplo, una de las cosas que se busca lograr es "transformar la práctica docente de los participantes mediante una experiencia de seis semanas".  El cómo viene más adelante.  Y la 'dirección' de la transformación tiene que ver con el resto de aprendizajes que se espera lograr en el curso.  Algunos ejemplos:

 
  • Habilidades: Publicación en un blog, producción y publicación de archivos de audio, edición y publicación de video, edición y publicación de imágenes, interacción en espacios en línea (blogs, elluminate), edición de wikis, etc. (tenga en cuenta que estas habilidades podrían entenderse como desempeños que aportan en el desarrollo de una competencia más general, pero esa es otra discusión).
  • Actitudes: Estamos aprendiendo todo el tiempo (Todos somos aprendices), el aprendizaje es un proceso de generación de conexiones (neuronales, sociales, conceptuales), tenemos responsabilidad sobre el aprendizaje propio (definición de metas, libertad de selección de desafíos) y de los demás (la importancia de comentar el trabajo de otros).
  • Conocimientos:  Note que las habilidades enunciadas tienen por detrás un montón de información y conocimiento para poder ser llevadas a cabo.  Que los conceptos no sean explícitos no quiere decir que no estén siendo abordados.  Por otro lado, a lo largo del taller han sido sugeridos recursos de consulta (textos y videos) que contienen información que da sentido y contexto a las actividades desarrolladas en ArTIC.

 

Pero no se trata sólo de qué se espera que aprendan los participantes, sino de qué va a aprender usted en el proceso.  Para el caso de ArTIC, se trata de aprender cómo funciona la mezcla de dos experiencias de aprendizaje en red que han sido exitosas: los talleres EduCamp y los cursos abiertos en línea.   Además, de qué significa distribuir el rol del facilitador en un equipo y en un grupo más amplio.

 

Otra forma de enfocar esta primera parte del sentido es identificando un conjunto de valores que orienten sus acciones.  Para el caso de ArTIC, estos principios se sintetizan en la palabra AIDA (que a su vez son las cuatro condiciones que propone Stephen Downes para una red de conocimiento conectivo):

 

  • Autonomía: Se refleja en la definición de metas y la libertad de selección de desafíos, por ejemplo.
  • Interacción: No se trata de tener materiales 'interactivos', sino de los procesos de aprendizaje y construcción se produzcan en la interacción con otras personas, medios y recursos.
  • Diversidad: Se promueve la participación de personas de distintos lugares, de distintos entornos, que pueden entrar y salir cuando lo deseen.  Por eso ArTIC es un curso abierto.
  • Apertura: No hay una única respuesta correcta, sino que el ambiente está abierto a diversas comprensiones y puntos de vista.  Note que usted puede tener un ambiente abierto (en este sentido) sin que sea necesariamente diverso.

 

Una forma más de abordar este proceso, es dibujando la red actual de su aula e imaginando cuáles son las relaciones que le gustaría incluir en ella (de la manera en la que se presentaba en el video sobre redes sociales del nivel 2).  Para el caso de ArTIC, este análisis arroja algo como lo siguiente, en donde se pasa de un grupo de personas que interactúan con recursos, a una red mucho más amplia, que refleja varios de los principios mencionados e involucra el uso de diversas herramientas y recursos:

 

 

Todas estas ideas pueden ayudarle a definir el sentido de su propuesta.  Note que el proceso de diseño es cíclico, así que con nuevas ideas de diseño pueden aparecer nuevos principios o nuevas habilidades, conocimientos o actitudes que tiene sentido incluir como propósitos.

 

 

Dudas? Preguntas?

 

Puede enviar un correo a Diego Leal, el facilitador del curso.

 

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