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Asignatura/ Equipo socio-edu cativo. |
Contenidos |
Habilidades |
Acciones específicas |
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Geografía, biología, ciencias físicas, matemática. Educación Visual y Plástica |
Concepto de ecosistema. Factores bióticos y abióticos Consecuencias de la intervención humana en el medio. Escala : interpretación Gráficos: lectura y construcción. Volumen, medición de volumen de cuerpos irregulares. |
*Estimular la capacidad de observación. **Registrar, ordenar, analizar e interpretar información. ***Desarrollar actitudes como curiosidad, asombro. *** Desarrollar valores de respeto y responsabilidad por el medio ***uso del microscopio.. |
Recorrido por el barrio y Construcción del recorrido.(plano) Recolección de muestras, vegetales, agua y fauna para su estudio. Uso de técnicas plásticas para recrear el recorrido por el barrio. |
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Geografía idioma español, taller de música. Sonora |
Lugar donde habito paisaje, región, territorio. Espacio Geográfico. diferentes escalas: local-regional, continental-mundial Paisaje sonoro, elementos del paisaje sonoro.
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**Ubicación en el espacio geográfico del barrio. ***Nociones topológicas. ***Estimular habilidades de escucha y atención.
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Identificar lugares y personajes significativos en el barrio. Entrevistas. Grabaciones del entorno desgrabar y pasar al texto escrito las entrevistas. |
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Historia, idioma español,educación visual y plástica,taller expresivo , taller adolescente, inglés
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Taller buscando aquello que los identifica como adolescentes del barrio y participantes del aula comunitaria. Tiempo histórico, fuentes y ciencias auxiliares. Pasaje de aldea a ciudad Uso de colores primarios y secundarios. Simetría..
Uso de vocabulario en presentación, descripción y ubicación espacial (inglés) |
**Proceso de transferencia de conceptos históricos a situaciones actuales. **Adquisición de vocabulario en una segunda lengua . |
Análisis de documentos que hacen a la identidad personal: partida de nacimiento. Identidad adolescente Entrevistas a los vecinos más antiguos en el barrio. Proceso de poblamiento del barrio. Logros de los vecinos en conjunto. Que hacen a la identidad local: fotos, títulos de propiedad, objetos. Elaboración de máscaras. Análisis de canciones y su referencia a la identidad. Construcciones que hacen a la identidad como estudiante del aula ( diseño de logos, concurso, estampado en remeras) |
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Informática |
Procesador de textos. -Presentaciones en power point- Internet. |
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Uso de este recurso como soporte y sistematización del proyecto |